「働き方改革をしなければいけない」
学校現場では、当たり前のように言われています。
• 業務を減らす
• 会議を減らす
• 分掌を見直す
• 外部に任せる
どれも大切です。
でも、どこかでこう感じていないでしょうか。
「確かに減ってはいるけど、楽になった実感はない」
なぜ、仕事は減らないのか
理由はシンプルかもしれません。
“仕事が増える構造”が変わっていないからです。
例えば、
• 指示する
• 確認する
• 注意する
• やらせる
これらはすべて、子どもが自分で動かない前提で生まれている仕事です。
もし子どもが“主体”になったら
ここで、少し想像してみてください。
もし子どもたちが、
• 今やるべきことを自分で考え
• 判断し
• 行動し続ける
そんな状態になったら、
どうなるでしょうか。
• 「やりなさい」が減る
• 「ちゃんと見て」が減る
• 「まだなの？」が減る
つまり、教師の仕事が、自然と減っていくのです。
働き方改革の本丸はここにある
だから私はこう思っています。
最大の働き方改革は、“主体性をもった子どもを育てること”ではないか
と。
業務整理も大事。
でもそれ以上に、子どもがどういう状態でいるか
ここが変わらない限り、仕事は形を変えて増え続けます。
成り立つために必要なものは、シンプル
では、主体的な状態はどうつくるのか。
難しい技術でしょうか。
私はむしろ、逆だと思っています。
必要なのは、とてもシンプルです。
① 約束（ルール）
• 自分が成長しようとすること
• 他人の成長を邪魔しないこと
• 法律を犯さないこと
これだけです。
細かく縛るのではなく、“判断の軸”を持たせる。
② 教師の関わり方
• 「どうしたの？」
• 「どうしたいの？」
• 「何か手伝えることある？」
やらせるのではなく、問い返す
教師の役割が変わる
ここで大きな転換が起きます。
これまでの教室は、
教師が動かす
構造でした。
でもこれからは、子どもが動き、教師は支える構造です。
そして、やっぱり“環境”に戻る
ここで、第3回の話につながります。
その状態をつくるために、一番手っ取り早いものは何か。
教室の環境（座席配置）
です。
• 前向き一斉 → 指示待ちが生まれやすい
• コの字・グループ → 自然と関係が生まれる
つまり、主体性は教え込むものではなく、引き出されるものなのです。
おわりに
働き方改革というと、「何を減らすか」に目がいきます。
でも本当に大事なのは、どうすれば“減る状態”になるかです。
そしてその鍵は、主体的に動く子どもたちにあります。
だからこそ、その第一歩として、環境を変える
ここから始めてみる価値があると思っています。
コメント