ゴンシャチ

多くの先生が、「主体的・対話的に」「子ども同士をつないで」「協働的に」と言いながら、教室に入ると、結局いつもの前向き一斉。なぜか。実は、“やりたくない”というより、“怖い”のだと思います。コの字にすると、* 子どもの表情が全部見える* 誰が...

以前のブログでも書いた。「魚を与える」のではなく、「魚の釣り方を教える」ことが大事だと。しかし、今振り返ると、もっと本質的なことがあるように思う。それは、「魚を釣らざるを得ない環境に置くこと」である。自分自身が“与えられる側”だった自分は小...

「魚を与えるな」シリーズ始まるよ！

女子サッカーの現場を見ていると、今の姿が、30年前の男子サッカー界と重なって見えることがあります。当時、男子サッカーの現場は、ほとんどが学校部活動でした。地域クラブはまだ少なく、指導の基準も今ほど整理されていませんでした。指導者によって教え...

ここまで見てきた。関わりが前提になっていない教室では、学びはつながりにくい。にもかかわらず、なぜ変わらないのか。理由は単純ではない。むしろ、いくつかの力が重なっている。まず一つ目。管理のしやすさである。前向き一斉配置は、全体を一方向にそろえ...

現行の学習指導要領では、* 主体的・対話的で深い学び* 個別最適な学び* 協働的な学びといった言葉が並ぶようになった。つまり国としても、「ただ教えるだけではなく、子どもが自ら学ぶ環境をつくること」へと、大きく舵を切っている。これは間違いなく...

先日開催された「ガールズゲーム東海」。初夏の陽気の中、必死にボールを追う少女たちの姿に胸を打たれる一方で、私はある「違和感」と、それを吹き飛ばすような「衝撃」を同時に味わいました。今日は、一保護者の独り言として、しかし、これからの子供たちの...

学校では、繰り返しこう問われてきた。何を学ばせるのか。どう学ばせるのか。もちろん重要である。しかし、その前に問うべきことがある。どんな環境で学ばせるのか。この問いは、あまりにも後回しにされてきた。どれだけ内容を精選しても、どれだけ方法を工夫...

ここまで、サッカーを例にして教室を見てきた。今回は、もう一歩踏み込む。なぜ、こんなにも当たり前のことが、当たり前として扱われていないのか。関わること。目を合わせること。意思をやり取りすること。これは、学びの前提である。しかし、それがどこに書...