ゴンシャチ

■うまい選手を育てたいならサッカーでこんなチームを想像してみてください。 • 監督がすべて指示を出す • 選手はその通りに動く • ミスがあればすぐ修正が入る一見、よく統制が取れていて、安心感もある。でも、このチームにいる選手は、「自分で判...

「主体的な学びが大事だ」今、学校現場では本当によく聞く言葉である。けれど、不思議なことがある。「主体的な学び」を語り始めたはずなのに、しばらくすると話はいつも、こんな方向へ流れていく。 • どんな活動を入れればよいか • どんな手法が効果的...

「グループは必要な時だけでいいよね」この言葉、よく聞きます。確かに一見、合理的です。 • 普段は前向き一斉 • 必要な時だけペアやグループ • 話し合いの時だけコの字型とてもバランスが良さそうに見えます。でも、ここに一つ大きな落とし穴があり...

「働き方改革をしなければいけない」学校現場では、当たり前のように言われています。 • 業務を減らす • 会議を減らす • 分掌を見直す • 外部に任せるどれも大切です。でも、どこかでこう感じていないでしょうか。「確かに減ってはいるけど、楽に...

「グループにすると荒れるんですよ」この言葉も、かなりの確率で出てきます。 • 話し始めてしまう • 集中しなくなる • 無駄話が増える • 統制が取れなくなるだから、「やっぱり前向き一斉の方がいい」という結論になる。これも、とてもよく分かり...

「一度やってみたんだけどね、やっぱりダメだったんだよ」コの字型やグループアイランド型の話をすると、かなりの確率でこの言葉を聞きます。 • 騒がしくなった • 集中できなかった • うまく話し合えなかった • やっぱり前向き一斉の方が落ち着く...

もし今、「主体的な学びをつくるために、たった一つだけ変えていい」と言われたら、あなたは何を変えるでしょうか。発問でしょうか。教材でしょうか。板書でしょうか。ICTでしょうか。授業の流れでしょうか。どれも大事です。どれも意味があります。でも私...

「最近の子は、自分から考えない」「言われたことしかやらない」「受け身な子が多い」「主体性が育っていない」学校現場では、こういう言葉を聞くことがあります。でも、そのたびに私は少し立ち止まりたくなります。本当にそれは、子どもの問題なのでしょうか...

4月になると、学校現場ではよくこんな言葉が飛び交います。「主体的・対話的で深い学び」「主体性を育てる」「もっと主体的に学べる子に」けれど、正直に言うと、ここに少しモヤモヤがあります。それは、「主体的って、結局どういうこと？」という問いが、案...