Uncategorized 【デフォルトシフト理論・提唱編①】今回「デフォルトシフト理論」を提唱する― 教育を変えるなら、教室の「当たり前」を変える ―
提唱者：学野 創（まなびの はじめ）1．私は、新しい教育の考え方を提唱する私はここに、「デフォルトシフト理論（Default Shift Theory）」を提唱する。なぜ、今、新しい教育理論を提唱するのか。それは、これからの教育を考えるとき...
Uncategorized Uncategorized 11 「グループ型にすると騒がしくなる」は、本当なのか？――何千時間も積み重ねてきた「当たり前」を変えるということ
「この字型の座席配置だと、どうも落ち着かないんです」「グループ型にすると、子どもたちが騒がしくなってしまいます」「全員に注目させたいときに、なかなかこちらを向いてくれません」教室の座席配置をグループ型やコの字型に変えようとすると、こうした声...
デフォルトシフト理論 デフォルトシフト理論⑩ワークシートは、前から回してもらうものなのか？
「自分から取りに来る」という小さな仕組みが、生徒の主体性を育てる授業でワークシートやプリントを配るとき、皆さんはどのようにしていますか。一般的には、教師が一番前の席の生徒に配付物を渡し、そこから後ろの席へ順番に回していく方法が多いのではない...
デフォルトシフト理論 デフォルトシフト理論⑨なぜ、私たちはデフォルトを変えようとしないのか？
前向き一斉座席配置が当たり前すぎて、変えられることにさえ気づいていない学校の教室を思い浮かべてみてください。黒板が前にあり、教卓があり、机と椅子が整然と並んでいる。生徒たちは全員、黒板や教師の方を向いて座っている。多くの人にとって、これはご...
デフォルトシフト理論 デフォルトシフト理論⑧「苦手」は変わらないものなのか。経験の積み重ねが、人を変える。
子どもの可能性を広げるのは、日々の環境である「この子は、人と関わることが苦手だから」「この子は、グループ活動が得意ではないから」「この子には、一人で取り組む方が合っているから」教育現場では、子ども一人ひとりの特性や個性を理解しようと、こうし...
Uncategorized デフォルトシフト理論⑦配慮することと、経験する機会をなくすことは違う――子どもの可能性を広げる教室のデフォルトとは
前回の記事では、幸せの三段階という視点から、教室の座席配置について考えました。子どもたちが安心して学び、人とつながり、自分の成長を実感できる環境をつくる。そのための一つの方法として、コの字型やグループ型の座席配置を取り上げました。しかし、こ...
デフォルトシフト理論 デフォルトシフト理論⑥デフォルトを変えたら、本当に人の行動は変わるのか？
環境を変えることの可能性と、その検証これまでの記事では、人の意識や努力に変化を求めるだけでなく、行動が生まれる環境や仕組みそのものを見直す「デフォルトシフト理論」について考えてきました。また、環境や仕組みが変わることで、行動に必要な負担が減...
デフォルトシフト理論 デフォルトシフト理論⑤なぜ、環境を変えると人の行動が変わるのか？
行動を生み出す「前提」に目を向ける前回の記事では、人の意識や努力に変化を求めるだけでなく、行動が生まれる環境や仕組みそのものを見直す「デフォルトシフト理論」を提案しました。では、なぜ環境や仕組みを変えることで、人の行動が変わる可能性があるの...
Uncategorized デフォルトシフト理論④人を変えようとする前に、当たり前を変えてみる
「デフォルトシフト理論」という新しい視点人を変えるには、どうすればよいのでしょうか。もっと主体的に行動してほしい。自分から考えてほしい。積極的に発言してほしい。周囲と協力してほしい。学校でも、職場でも、スポーツの現場でも、私たちは人にさまざ...
デフォルトシフト理論 デフォルトシフト理論③
ワークシートは、先生が配るものなのか？学校には、あまり疑われることのない「当たり前」がたくさんある。例えば、授業で使うワークシートやプリント。先生が必要な枚数を準備し、一人ひとりの机に配る。子どもたちは、それを受け取って学習を始める。ごく自...