ゴンシャチ

「今日のめあて、何にしよう……」授業の準備をしていて、黒板の前で手が止まったことはありませんか？特に初任者の先生方の授業を見ていると、「かけ算の筆算をしよう」「物語を読もう」「漢字を覚えよう」といった「めあて」をよく見かけます。もちろん、間...

「あと5分で準備しなさい！」放課後の教室で、今日も声を枯らしていませんか。でも、ある学級の帰りの会では、教師が一言も発していませんでした。教室に流れていたのは、わずか3分のサッカー動画だけです。ある日の放課後、ふらりと訪ねた教室で息をのむ光...

10月〜11月は、学級に「成長の摩擦」が生まれる時期です。トラブルが増えてくると、私たちはつい子どもの「心」や「態度」を力ずくで変えようとしてしまいます。しかし、目に見えない感情を直接動かそうとするほど、教師も子どもも疲れてしまいます。今、...

「先生、実は妊娠しまして……」職員室の少し離れた場所で、どこか申し訳なさそうに切り出される報告。教頭として「おめでとう！」と心から伝える一方で、頭の片隅では無意識に「いつから休むことになるかな」「後任の講師は見つかるだろうか」「学年や分担を...

職員室や職場で「妊娠しました」「産休に入ります」という報告を受けたとき。「本当におめでたいね！」「おめでとう！」みんな笑顔で拍手を送る。間違いなく祝福の気持ちでいっぱいです。けれど、拍手が鳴り止んだあと、どこか頭の片隅でこんな思いが一瞬よぎ...

教頭の試験対策をしているときや、職場でメンバーの調子が崩れかけたとき、私たちはまず「制度の定義」を確認しようとします。「療養休暇と病気休職って、具体的に何が違うんだっけ？」資料を開くと、こう書かれています。療養休暇は、愛知県などの条例や規則...

「何か意見や質問はある？」ミーティングの最後にそう問いかけても、静まり返る室内の空気。みんな下を向くか、隣の人の様子を伺っている。「じゃあ、これでいこう」と決めると、ほっとしたようにうなずく。指示通りには動いてくれるけれど、どこか他人事。自...

研修資料や指導案の中に、「主体的・対話的で深い学び」とか「理念から授業改善の実装へ」といった言葉が当たり前のように並ぶようになりました。スライドに書かれている言葉はどれも正論です。 「学習の自己調整」「質の高い探究」「知識の構造化」……。で...

「子どもたちの主体性を育てたいから、できるだけ指示を出さずに見守ろう」 「自分たちで話し合わせて、ボトムアップで決めさせよう」スポーツの現場でも、学校や家庭、あるいは職場のチームづくりでも、こうした関わり方を意識する機会が増えてきました。で...

職場で同僚や部下が体調を崩したとき、頭の中に真っ先に浮かんんでくるのはどんなことでしょうか。「療養休暇の手続きって、どう進めるのだろう？」 「どのくらいの期間を超えると病気休職になるんだろう？」 「法律上の扱いはどう違うのかな？」慌てて規程...