ゴンシャチ

先日の森保ジャパンのオランダ戦を見ていて、とても印象に残った場面があった。それは同点ゴールの場面ではない。失点直後、日本代表の選手たちが自然と円陣を組んだ場面だ。もちろん、戦術的な確認もあっただろう。しかし私には、それ以上に大切なことをして...

岡田武史さんが紹介していた話が印象に残っている。U-17ワールドカップ準決勝。開催国ブラジルはフランス相手に前半を0-2で折り返した。苦しい展開だったが、ハーフタイムになると選手たちは自分たちだけで激しく議論を始めたという。監督から答えをも...

一人で伝えるか、みんなで語るか最近、改めて感じていることがあります。それは、人は誰かに言われたことよりも、自分で考えて決めたことの方が行動するということです。どれだけコーチが熱意を込めて話しても、その言葉が全員の心に同じように届くわけではあ...

次期学習指導要領の議論の中で、「実装」という言葉が使われるようになるという話を耳にしました。もしそうだとしたら、教育現場にとって非常に大きな転換点になるかもしれません。これまで私たちは、主体的・対話的で深い学び、個別最適な学びと協働的な学び...

文部科学省の「生徒指導提要（改訂版）」を読むと、「共生社会」という言葉が繰り返し登場します。そこでは、多様性を認め合い、他者を尊重し、協働しながら社会をつくる人を育てることが、生徒指導の重要な目的として示されています。また、「教え込む教育か...

今日は、少しお願いがあります。この文章を、最後まで一人で読まないでください。途中で止まっていいんです。隣の先生でも、家族でも、友達でもいいので、「こんな考え方、どう思う？」と、誰かに話しながら読んでみてください。もしかすると、この文章そのも...

文科省で学習指導要領を作成している方々に、もし一つだけお願いできることがあるなら、「主体的・対話的で深い学び」の説明より先に、「なぜ座席配置を変える必要があるのか」を載せてほしいと思います。下の絵を見てください。学校教育は、この100年間で...

次期学習指導要領に向けて、「主体的・対話的で深い学び」はさらに重要なキーワードになっていくのだと思います。しかし、私はずっと感じています。もし本当に、「主体的・対話的で深い学び」を“実装”するというなら、文部科学省がまず最初に言うべきことは...

困った子がいる。落ち着かない子、立ち歩く子、友達に話しかけてしまう子、前を向き続けられない子。でも、本当に“困っている”のは誰なのだろう。少しだけ考えてみてほしい。もし大人の会議が、毎日何時間も、全員同じ方向を向き、私語禁止で、「必要な時だ...