ゴンシャチ

女子サッカーの現場を見ていると、今の姿が、30年前の男子サッカー界と重なって見えることがあります。当時、男子サッカーの現場は、ほとんどが学校部活動でした。地域クラブはまだ少なく、指導の基準も今ほど整理されていませんでした。指導者によって教え...

ここまで見てきた。関わりが前提になっていない教室では、学びはつながりにくい。にもかかわらず、なぜ変わらないのか。理由は単純ではない。むしろ、いくつかの力が重なっている。まず一つ目。管理のしやすさである。前向き一斉配置は、全体を一方向にそろえ...

現行の学習指導要領では、* 主体的・対話的で深い学び* 個別最適な学び* 協働的な学びといった言葉が並ぶようになった。つまり国としても、「ただ教えるだけではなく、子どもが自ら学ぶ環境をつくること」へと、大きく舵を切っている。これは間違いなく...

先日開催された「ガールズゲーム東海」。初夏の陽気の中、必死にボールを追う少女たちの姿に胸を打たれる一方で、私はある「違和感」と、それを吹き飛ばすような「衝撃」を同時に味わいました。今日は、一保護者の独り言として、しかし、これからの子供たちの...

学校では、繰り返しこう問われてきた。何を学ばせるのか。どう学ばせるのか。もちろん重要である。しかし、その前に問うべきことがある。どんな環境で学ばせるのか。この問いは、あまりにも後回しにされてきた。どれだけ内容を精選しても、どれだけ方法を工夫...

ここまで、サッカーを例にして教室を見てきた。今回は、もう一歩踏み込む。なぜ、こんなにも当たり前のことが、当たり前として扱われていないのか。関わること。目を合わせること。意思をやり取りすること。これは、学びの前提である。しかし、それがどこに書...

【JFA関係者の皆様に届いてほしい】「だから、このチームはステキだったのか。」5/9.10に開催された東海ガールズゲームを見に行って、今でも強く印象に残っているチームがある。もちろん、優勝したチームだ。でも、印象に残った理由は、単純に「強か...

前回、目が合わないサッカーという極端な例を出した。今回はもう一歩踏み込みたい。なぜそれが「ありえない」と言い切れるのか。そこをはっきりさせておきたい。結論から言うと、理由は単純である。サッカーは、関係の中で成立する競技だからである。サッカー...

「1アイ」とは何か。一人と一人の視線が交わり、関係が生まれる最小単位。ここからすべてが始まると考えてきた。では、この1アイが存在しない世界を想像してみる。サッカーである。試合が始まる。選手たちはピッチに立っている。しかし、ある条件がある。誰...

発言が増えない。対話が続かない。学びが深まらない。こうした課題に対して、これまで様々な手立てが語られてきた。しかし、もっと単純な問いを立ててみたい。この45分間で、子どもたちは何回、誰かと目が合っているのだろうか。ここで一つ、「1アイ」とい...