ゴンシャチ

なぜ、同じように「子どもの主体性を育てよう」としても、ある場所では活気が生まれ、別の場所では子どもが取り残されてしまうのでしょうか。最近よく耳にする「自由進度学習」。 加藤幸次先生が日本に広められた個別化・個性化教育がバックグラウンドにあり...

体育祭や文化祭を前にして、「どうすればうまく終わらせられるか」ばかり考えてしまうことって、ありませんか。目の前のイベントを無事にこなすことで頭がいっぱいになってしまう。でも、ふと立ち止まってみると、本当に大切なのはその先にあるはずなんです。...

なぜ、同じ宿題を出しても、成長する子とそうでない子がいるのでしょうか。毎日当たり前のように出される宿題。子どもたちは机に向かい、出されたページを埋めていく。でも、ふと思うのです。この時間は本当に子どもたちの未来のためになっているのだろうか、...

学校の中にいると、「昔からこうだから」という理由だけで、何となく続いてきたルールや行事に出会います。あいさつ運動、練習に追われる運動会の組体操や集団行動、一言もしゃべらずに行う黙々清掃、形だけの服装頭髪指導、卒業式の厳格な礼の練習。そして、...

発言が増えない。 対話が続かない。 そんなとき、私たちはついつい「どうやって発言させるか」ばかりを考えてしまいます。でも、ちょっと立ち止まってみてください。 その前に、子どもたちはそもそも、互いの顔を見ることができているでしょうか。今、学校...

――学びと働き方を変えるのは、もしかすると「目が合う回数」なのかもしれない発言が増えない。対話が続かない。学びが深まらない。こうした課題に対して、私たちはこれまで、たくさんの教育技法を考えてきた。発問を工夫する。教材を工夫する。話し合いの方...

――学びと働き方を変えるのは、もしかすると「目が合う回数」なのかもしれない。発言が増えない。対話が続かない。そんなとき、私たちはついつい「どうやって発言させるか」ばかりを考えてしまいます。でも、ちょっと立ち止まってみてください。その前に、子...

なぜ、同じように授業を受けて、同じような時間を過ごしているのに。 自分の頭でしっかり考えられる子と、指示を待ってしまう子が生まれるのでしょうか。私たちはいつの間にか、「言われたことをきちんとやれる子」をいい子として褒めてきました。でも、それ...

なぜ、同じ教室、同じチームなのに、子どもたちが生き生きとする場所と、そうではない場所が生まれるのでしょうか。学校現場やスポーツの指導現場にいると、環境の持つ力の大きさに驚かされます。子どもを何とかしようと必死になるよりも、子どもが自然と動き...

「もっと自分から動いてほしい」 「なぜこの組織は、指示待ちの人間ばかりになってしまうのだろう」現場で指導やマネジメントをしていると、そんな壁にぶつかることは少なくありません。誰もが「主体性」や「対話」が大切だと頭では分かっていながら、組織の...