ゴンシャチ

こんな言葉、日常的に使っていませんか。「ノート出して」「教科書開いて」「今からこれやります」一見、当たり前です。でも、ここで考えてみてください。その教室で動いているのは、誰ですか。先生が指示を出す。子どもが動く。でも実際は、先生が動かしてい...

こんな場面、よくありませんか。先生が丁寧に説明する。黒板にまとめる。ポイントを押さえる。分かりやすく話す。そして最後にこう聞く。「分かりましたか？」子どもたちはうなずく。でも、ここで考えてみてください。その子は、本当に分かっているのでしょう...

PTA懇親会で、こんな話をしました。最近はどうしても「タブレット」「電子黒板」「ロイロノート」など、ICT機器やアプリに注目が集まります。でも、どうしても引っかかることがあるんです。なぜ、教室そのものには目が向かないのか。今、教室で起きてい...

主体的にさせたいなら、こう言え。• 〜日常の一言で、教室は変わる〜

■ここまでの結論このシリーズを通して見えてきたことは、シンプルです。主体的な学びは、方法ではなく“環境”によって引き出されるそして、最も手っ取り早い環境改革は「座席配置」である■それでも、なぜ変わらないのかここで、一つの現実があります。教室...

■うまい選手を育てたいならサッカーでこんなチームを想像してみてください。 • 監督がすべて指示を出す • 選手はその通りに動く • ミスがあればすぐ修正が入る一見、よく統制が取れていて、安心感もある。でも、このチームにいる選手は、「自分で判...

「主体的な学びが大事だ」今、学校現場では本当によく聞く言葉である。けれど、不思議なことがある。「主体的な学び」を語り始めたはずなのに、しばらくすると話はいつも、こんな方向へ流れていく。 • どんな活動を入れればよいか • どんな手法が効果的...

「グループは必要な時だけでいいよね」この言葉、よく聞きます。確かに一見、合理的です。 • 普段は前向き一斉 • 必要な時だけペアやグループ • 話し合いの時だけコの字型とてもバランスが良さそうに見えます。でも、ここに一つ大きな落とし穴があり...

「働き方改革をしなければいけない」学校現場では、当たり前のように言われています。 • 業務を減らす • 会議を減らす • 分掌を見直す • 外部に任せるどれも大切です。でも、どこかでこう感じていないでしょうか。「確かに減ってはいるけど、楽に...

「グループにすると荒れるんですよ」この言葉も、かなりの確率で出てきます。 • 話し始めてしまう • 集中しなくなる • 無駄話が増える • 統制が取れなくなるだから、「やっぱり前向き一斉の方がいい」という結論になる。これも、とてもよく分かり...