Uncategorized 【デフォルトシフト理論・提唱編③】話し合いのときだけ机を動かすことに疑問をもつ― なぜ、対話するために毎回教室をつくり直すのか ―
提唱者：学野 創（まなびの はじめ）1．話し合いの時間が始まると、机を動かす学校の授業で、こんな光景を見たことはないだろうか。教師が子どもたちに伝える。「それでは、近くの人とグループになって話し合いましょう」すると、子どもたちは椅子を動かし...
Uncategorized Uncategorized 【デフォルトシフト理論・提唱編②】なぜ教室の座席配置は一斉前向きが当たり前なのか― 私たちは、教室の「当たり前」を疑ったことがあるだろうか ―
提唱者：学野 創（まなびの はじめ）1．教室に入ると、そこにある風景学校の教室を思い浮かべてほしい。黒板があり、教卓があり、そして子どもたちの机が整然と前を向いて並んでいる。教師は前に立ち、子どもたちは教師や黒板を見る。多くの人にとって、こ...
Uncategorized 【デフォルトシフト理論・提唱編①】今回「デフォルトシフト理論」を提唱する― 教育を変えるなら、教室の「当たり前」を変える ―
提唱者：学野 創（まなびの はじめ）1．私は、新しい教育の考え方を提唱する私はここに、「デフォルトシフト理論（Default Shift Theory）」を提唱する。なぜ、今、新しい教育理論を提唱するのか。それは、これからの教育を考えるとき...
Uncategorized 11 「グループ型にすると騒がしくなる」は、本当なのか？――何千時間も積み重ねてきた「当たり前」を変えるということ
「この字型の座席配置だと、どうも落ち着かないんです」「グループ型にすると、子どもたちが騒がしくなってしまいます」「全員に注目させたいときに、なかなかこちらを向いてくれません」教室の座席配置をグループ型やコの字型に変えようとすると、こうした声...
デフォルトシフト理論 デフォルトシフト理論⑩ワークシートは、前から回してもらうものなのか？
「自分から取りに来る」という小さな仕組みが、生徒の主体性を育てる授業でワークシートやプリントを配るとき、皆さんはどのようにしていますか。一般的には、教師が一番前の席の生徒に配付物を渡し、そこから後ろの席へ順番に回していく方法が多いのではない...
デフォルトシフト理論 デフォルトシフト理論⑨なぜ、私たちはデフォルトを変えようとしないのか？
前向き一斉座席配置が当たり前すぎて、変えられることにさえ気づいていない学校の教室を思い浮かべてみてください。黒板が前にあり、教卓があり、机と椅子が整然と並んでいる。生徒たちは全員、黒板や教師の方を向いて座っている。多くの人にとって、これはご...
デフォルトシフト理論 デフォルトシフト理論⑧「苦手」は変わらないものなのか。経験の積み重ねが、人を変える。
子どもの可能性を広げるのは、日々の環境である「この子は、人と関わることが苦手だから」「この子は、グループ活動が得意ではないから」「この子には、一人で取り組む方が合っているから」教育現場では、子ども一人ひとりの特性や個性を理解しようと、こうし...
Uncategorized デフォルトシフト理論⑦配慮することと、経験する機会をなくすことは違う――子どもの可能性を広げる教室のデフォルトとは
前回の記事では、幸せの三段階という視点から、教室の座席配置について考えました。子どもたちが安心して学び、人とつながり、自分の成長を実感できる環境をつくる。そのための一つの方法として、コの字型やグループ型の座席配置を取り上げました。しかし、こ...
デフォルトシフト理論 デフォルトシフト理論⑥デフォルトを変えたら、本当に人の行動は変わるのか？
環境を変えることの可能性と、その検証これまでの記事では、人の意識や努力に変化を求めるだけでなく、行動が生まれる環境や仕組みそのものを見直す「デフォルトシフト理論」について考えてきました。また、環境や仕組みが変わることで、行動に必要な負担が減...
デフォルトシフト理論 デフォルトシフト理論⑤なぜ、環境を変えると人の行動が変わるのか？
行動を生み出す「前提」に目を向ける前回の記事では、人の意識や努力に変化を求めるだけでなく、行動が生まれる環境や仕組みそのものを見直す「デフォルトシフト理論」を提案しました。では、なぜ環境や仕組みを変えることで、人の行動が変わる可能性があるの...