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研修資料や指導案の中に、「主体的・対話的で深い学び」とか「理念から授業改善の実装へ」といった言葉が当たり前のように並ぶようになりました。スライドに書かれている言葉はどれも正論です。 「学習の自己調整」「質の高い探究」「知識の構造化」……。で...

「子どもたちの主体性を育てたいから、できるだけ指示を出さずに見守ろう」 「自分たちで話し合わせて、ボトムアップで決めさせよう」スポーツの現場でも、学校や家庭、あるいは職場のチームづくりでも、こうした関わり方を意識する機会が増えてきました。で...

職場で同僚や部下が体調を崩したとき、頭の中に真っ先に浮かんんでくるのはどんなことでしょうか。「療養休暇の手続きって、どう進めるのだろう？」 「どのくらいの期間を超えると病気休職になるんだろう？」 「法律上の扱いはどう違うのかな？」慌てて規程...

職員室や教育の現場で当たり前のように使われているこの言葉ですが、「具体的に何が違うの？」と聞かれると、一瞬言葉に詰まってしまいませんか。制度上の定義を調べると、行政の文書にはこう書かれています。「地方公務員法等に基づき、臨時的任用は、職員の...

学校でも職場でも、新しいやり方を提案したときに、すっと冷たい風が吹く瞬間があります。「それ、前例がないですよね」 「やったことがないから、ちょっと分からないな」今まで通りのやり方を続けていれば、少なくとも誰かから文句を言われることはありませ...

授業の途中、全員の手を止めさせる場面がありますよね。子どもたちが作業に夢中になりすぎているとき、あるいは指示と違うことを始めてしまったとき。「はい、手を止めて」 「一旦、前を見ましょう」スポーツの現場、特にサッカーなどでプレーを一時停止させ...

学校現場や職場で働いていると、同僚から「実は家族の介護が必要になって……」と相談を受けたり、自分自身が家族のケアに直面したりすることがあります。公務員や教職員の制度を例にとると、介護に関わる仕組みは大きく3つに分かれています。制度名や数字の...

「今日こそは日記を書こう」「毎日15分は読書をしよう」「選手たちに毎日ワンポイントの声をかけよう」そう意気込んで始めてみたものの、3日後にはパタリと止まってしまう。そして「やっぱり自分は意志が弱いな」「継続できない人間なんだ」と落ち込んでし...

「もっと主体性を持とう」「お互いを尊重し合えるチームにしよう」「子どもたちの自主性を育てる授業をめざそう」職員室の会議でも、グラウンドのミーティングでも、あるいは家庭での子育ての話題でも、こうした「正しくて綺麗な言葉」はよく飛び交います。誰...

「どうすれば、もっと分かりやすく教えられるだろう？」「なぜ、何度言っても子どもたちのやる気が出ないんだろう？」学校の教室でも、スポーツの現場でも、私たち大人は日々こんな悩みを抱えます。そして、自分の「説明の仕方」や「声かけのバリエーション」...