Uncategorized 第6回 「いい蜘蛛」と「悪い蜘蛛」は誰が決めているのか
アシダカグモを見ると、多くの人がこう思う。「でかい！怖い！」見た目のインパクトは強い。足は長いし、動きも速い。突然出てきたら、驚く人も多いと思う。でも一方で、「ゴキブリを食べてくれる益虫だよ」とも言われる。すると今度は、“いい蜘蛛”という扱...
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Uncategorized 第５回 「誰一人取り残さない」の本当の意味とは何か
最近、教育でもスポーツでも、「誰一人取り残さない」という言葉をよく耳にする。もちろん、その理念自体は素晴らしい。しかし現場を見ていると、時々思うことがある。本当にそれは、“取り残さない構造”になっているのだろうか。「できる子が残る」構造にな...
Uncategorized 第４回 OSアップデート
このイラスト何が見えますか？
Uncategorized 第３回 矛盾？
多くの先生が、「主体的・対話的に」「子ども同士をつないで」「協働的に」と言いながら、教室に入ると、結局いつもの前向き一斉。なぜか。実は、“やりたくない”というより、“怖い”のだと思います。コの字にすると、* 子どもの表情が全部見える* 誰が...
Uncategorized 第２回「主体性を育てたい」のに、教室のOSは更新されていますか？
「主体性を育てたい」「対話的に学ばせたい」「子どもたちが自ら考える授業を」教育界では、そんな言葉を聞く機会が本当に増えました。でも、その一方で、私は時々こんなことを思います。“教室のOS”は、更新されているだろうか？ということです。昔の黒電...
Uncategorized 第１回 なぜ環境を変えようとしないのか
以前のブログでも書いた。「魚を与える」のではなく、「魚の釣り方を教える」ことが大事だと。しかし、今振り返ると、もっと本質的なことがあるように思う。それは、「魚を釣らざるを得ない環境に置くこと」である。自分自身が“与えられる側”だった自分は小...
Uncategorized 第５シリーズ 「魚を与えるな」シリーズ
「魚を与えるな」シリーズ始まるよ！
Uncategorized 「主体性」という言葉だけが、一人歩きしていないか
女子サッカーの現場を見ていると、今の姿が、30年前の男子サッカー界と重なって見えることがあります。当時、男子サッカーの現場は、ほとんどが学校部活動でした。地域クラブはまだ少なく、指導の基準も今ほど整理されていませんでした。指導者によって教え...
Uncategorized 第10回 なぜ環境を変えようとしないのか
ここまで見てきた。関わりが前提になっていない教室では、学びはつながりにくい。にもかかわらず、なぜ変わらないのか。理由は単純ではない。むしろ、いくつかの力が重なっている。まず一つ目。管理のしやすさである。前向き一斉配置は、全体を一方向にそろえ...
Uncategorized 第9回 何を学ぶかの前に、どこで学ぶのか② 〜理想と現実のギャップは、実は“環境”にある〜
現行の学習指導要領では、* 主体的・対話的で深い学び* 個別最適な学び* 協働的な学びといった言葉が並ぶようになった。つまり国としても、「ただ教えるだけではなく、子どもが自ら学ぶ環境をつくること」へと、大きく舵を切っている。これは間違いなく...