なぜ、同じような経験を積んでいるはずなのに、どんどん成長して輝いていく先生がいる一方で、いつの間にか疲れて足踏みしてしまう先生がいるのでしょうか。
個人が孤軍奮闘するだけでは、学校全体の教育力はなかなか高まりません。
そんな状況を変えるために、個人の内発的な成長を支えるアプローチと、組織全体で学び合える仕組みをどう作っていけばいいのか。
実際の現場を思い描きながら、その本質を探ってみます。
教職員の育成を考えるとき、上からの型にはまった指導や一斉研修だけでは、現場の本当の力は引き出せません。
かといって、個人の自主性にすべてを任せても、学校としての指導力や専門性は底上げされません。
大切なのは、一人ひとりの内側に寄り添う個へのアプローチと、組織全体を学びの場に変える組織へのアプローチを両輪で回すことです。
まず、個へのアプローチの基本は、その人が持つ本来の持ち味やエネルギーに光を当てることから始まります。
具体的なステップはこうです。
声かけ、対話・面談、強み・専門性の把握、個別OJT、目標設定・振り返り。
日頃の何気ない声かけから安心感をつくり、対話や面談を通してその人の強みや専門性を深く把握する。
そして、個別のOJTで丁寧に伴走しながら、自分で目標を設定し、振り返る習慣を支えていく。
これらは、指示して動かすのではなく、自ら伸びようとする力を引き出すための大切なプロセスです。
一方で、個人の成長を孤立させず、組織全体の財産へと昇華させる土台となるのが組織へのアプローチです。
こちらは、研究授業、研究協議会、ワールドカフェ、OJT・メンター、学びの共有・実践改善。
日々の実践を公開する研究授業や、本音で語り合う研究協議会、立場を超えて対話するワールドカフェを開く。
メンター制度による重層的なOJTを機能させ、そこで得た学びを全体で共有して実践の改善へとつなげていく。
個人の努力に依存するのではなく、学校全体が共に学び続ける生態系としてアップデートしていく視点が不可欠です。
結局のところ、個人の強みを信じて引き出しつつ、チーム全体が日常的に学び合い、高め合える組織をつくること。
それが、結果的に子どもたちの前に立つ教師自身の自信と魅力を高め、学校全体を活気あふれる場所へと変えていきます。
あなたの周りには、お互いの挑戦を応援し合い、共に学び成長できる環境がありますか。
明日から、目の前の仲間の小さな工夫や頑張りに目を向け、言葉にして伝えること。
そこから、チームで育つ小さな一歩を始めてみませんか。
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