新聞の記事を読んで、改めて強く共感した。
教育は、人を育てる営みである。
ものづくりと同じ考え方で捉えてはいけない。
ものづくりには、一定の規格があり、品質をそろえ、効率よく製品を生み出すという考え方がある。工程を標準化し、数値で管理し、決められた品質を実現することは、製造業にとって大切なことである。
しかし、人間は製品ではない。
子どもたちは、一人ひとり違う。
得意なことも、苦手なことも、興味関心も、成長する速度も違う。同じ年齢であっても、同じ教え方で同じように成長するわけではない。
それなのに、教育の世界に効率や標準化、数値目標、成果主義といった製造業の論理が強く入り込んでくると、何が起こるだろうか。
子どもを一定の基準に当てはめ、決められた時間の中で、決められた成果を出させようとする。いつの間にか、一人ひとりの個性や可能性よりも、目に見える結果や数字が優先されてしまう。
それは、本来の教育の姿なのだろうか。
私は、教育は農業に近いものだと思っている。
農家は、作物が育つために土を耕し、種をまき、水を与え、日当たりや環境を整える。しかし、すべての作物が同じ時期に芽を出し、同じ速度で成長し、同じ形に実るわけではない。
それぞれに適した環境があり、それぞれの成長の過程がある。
教育も同じではないだろうか。
教師の仕事は、子どもを自分の思いどおりの形に仕上げることではない。子どもが持っている可能性を信じ、その子らしく成長できる環境を整え、必要なときに手を差し伸べることだと思う。
もちろん、教育にも計画や目標、評価は必要である。組織としての運営や効率を考えることも大切だ。
しかし、それらはあくまでも教育を支えるための手段であって、目的ではない。
教育の目的は、決められた規格の人間をつくることではない。
自分で考え、自分で判断し、他者と関わりながら、自分の人生を切り拓いていける人を育てることではないだろうか。
子どもは、教育の成果物ではない。
一人の人間であり、自分自身の人生を生きていく主体である。
だからこそ、教育をものづくりの論理だけで語ってはいけない。
効率よりも、一人ひとりの成長を。
数字よりも、その子の変化を。
管理することよりも、可能性を信じることを。
人を育てるということは、決して人をつくることではない。
教育に携わる私たちは、この原点を忘れてはならないと思う。
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