授業が「わかりやすいこと」は、もちろん大切です。
私たちは、「理解できた」「できるようになった」と子どもが実感できるように、教材を工夫し、板書を整え、説明を磨いています。
けれど今、あらためて立ち止まって考えたいのです。
「わからないから教えて」と、子どもが自然に言える教室になっているだろうか？
“わかる授業”から“言える教室”へ
日本代表元監督・岡田武史さんは、選手への声かけとしてこう語っています。
「どうしたの？」
「どうしたいの？」
「手伝えることはある？」
この問いかけがもつ力は、相手を“指導対象”ではなく、“対話のパートナー”として尊重していることです。
この声かけがあったからこそ、選手は安心してこう言えるのです。
「分からないから、教えてほしい」
この言葉は、できない自分をさらけ出す勇気そのものです。
そして同時に、「学ぼうとしているサイン」でもあります。
⭐︎教室でも、この流れを大切に
では、私たちの教室でもどうすればよいのでしょうか。
1.問いかける
「どうしたの？」「今、どう思ってる？」「どうしたいの？」「どこか分からないところある？」
2.受けとめる
「そうか、それが分からなかったんだね」「伝えてくれてありがとう」
3.助けを求める力を育む
「わからないから教えて」——これを、学びのスタートラインにする。
4.言葉の循環を生む
「どうぞ（教える）」
「ありがとう（受け取る）」
「どういたしまして（関係が深まる）」
この一連の流れは、単なるやりとりではありません。
「学びは、支え合いのなかで深まっていく」という文化そのものです。
最後に
わかりやすく教えることを目指す私たちにとって、
「わからないから教えて」は、失敗の証ではなく、成功の兆しです。
子どもが「助けて」と言えること、
教師が「いいよ」と差し出せること。
そのあとに生まれる、「ありがとう」「どういたしまして」の関係性。
この小さなやりとりが、
授業を、“伝える場”から“つながる場”へと変えていきます。
説明が伝わったかどうかではなく、子どもが声を出せたかどうかを、授業の価値に。
そんな授業づくりを、私たちみんなで考えていきませんか。
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