ゴンシャチ

「主体的・対話的で深い学び」という言葉は、今や学校現場で当たり前のように使われている。授業改善、校内研修、研究発表、学習指導案。どこを切り取っても、この言葉に触れない日はない。しかし、現場に身を置いていると、ずっと引っかかっていることがある...

トレセン二次選考において、これまでとは少し違う試みを行いました。それは、試合の合間にミーティングの時間を意図的に設定し、その様子も評価するというものです。これまでは、選手の評価は主にゲームの中で行ってきました。テクニック、判断、守備、スピー...

卒業式前日の練習で、これまでにない感覚に襲われた。マスクを外した子どもたちの顔が、わからない。「え、誰だこの子は」そう思ってしまう場面が、何度もあった。私はこれまで、“人”ではなく、“名札と情報”で子どもを認識していたのではないか。そう突き...

最近、あるチームの取り組みを見ていて、「これはいいな」と感じることがありました。まず一つは、「うまくいかない時期がある」ということを前提にしているところです。チームで何か新しいことに取り組むと、最初は形にならなかったり、意見がぶつかったりす...

授業って、“ネタ × 技術 × 環境”の掛け算で成り立っていると思うんです。今回見えやすかったのは「ネタ」と「技術」。でも、日常の教室で一番効いてくるのは、実は「環境」です。例えば――・子ども同士が安心して発言できる空気があるか・間違いを笑...

今回、どうしてもお願いしたいテーマがある。それは——「主体的って、結局何なのか」⸻学級目標、飾りになっていませんか？4月。多くの学級で、学級目標づくりが進んでいる。「主体的・対話的で深い学び」どの学校でも耳にする言葉だ。でも、ふと立ち止まっ...

卒業式で、子どもに与えられる時間は約14秒。 そして、その中でも、たった0.3秒の時間があります。 名前を呼ばれて返す、「はい」。 この一瞬に、6年間が詰まっています。卒業式の練習が始まるこの時期、子どもたちにこう伝えます。 「卒業式は、学...

忙しいときほど、人の人間性は表れるのだと思います。学校は忙しい場所です。行事、会議、提出物、電話対応。気づけば一日が終わり、「今日も余裕がなかったな」と思う日も少なくありません。そんなとき、ふと自分の姿を振り返って、はっとすることがあります...

サッカーの指導の世界では、時々こんな言葉を耳にします。「自分のようなカリスマが教えれば人は集まる。人が集まらないのは指導者に力がないからだ。」つまり、指導の価値を「誰が教えるか」に置く考え方です。確かに優れた指導者が直接教えれば、短期間で上...

「主体的・対話的で深い学び」。いま、日本の教育を語るとき、この言葉を聞かない日はない。しかし私は、この言葉を耳にするたびに一つの疑問を抱く。それはとても単純な問いである。教室の座席配置に、なぜ誰も疑問を呈さないのだろうか。教室に入ると、子ど...