Uncategorized 「生簀の鯉」型指導からの脱却：淘汰されるべき旧来型クラブチーム
問題提起：指導者中心の一方通行• 毎回コーチがメニューを与え、選手はただ従うだけ。• 指導者の言葉を待ち、口を開けて待つ「生簀の鯉」のような姿勢。• 選手は「駒」として扱われ、思考や創造の余地がない。このような環境は、子どもの主体性や創造性...
Uncategorized 読書学び 【樺沢紫苑先生に学ぶ】「もうダメだ…」と落ち込む若手教員へ。心を軽くする脳科学的思考法
若手の皆さん、毎日お疲れ様です。児童対応や保護者連携、時間をかけた授業がうまくいかなかったとき、「どうして私だけこんなにダメなんだろう」と、夜中にふと自己嫌悪に陥ることはありませんか？教師という仕事は責任感が強いほど、自分の失敗を重く受け止...
教育 「静かに」と言う前に！ プロ教師が仕掛ける”自律”を育む帰りの会トーク術
学級経営でよくある悩みの一つが、「静かにしなさい」と言わないと子どもたちが落ち着かない、指示待ちになってしまう、という状況です。しかし、ベテラン教師の言葉がけには、単に静かにさせるだけでなく、子どもの「気づき」「思考」「自律的な行動」を引き...
Uncategorized 勝利の裏側にある、子どもたちの大きな成長
先日の試合において多くの学びがありました。この自発的な学びの姿勢は、以下のような「非認知能力」の育成に直結します。• 自分の考えを明確に言葉にして伝える力• 仲間の意見を尊重し、チームとして協働する力• 課題を冷静に分析し、次の行動に活かす...
教育 グループ学習に最適な人数は「４人」～研究者が示す学びを深める工夫～
授業の中で「グループ学習」を取り入れることは、今や当たり前になっています。けれども、その効果を本当に発揮できているかどうかは、グループの「人数設定」に大きく左右されます。研究者が示す視点教育学者の佐藤学さん（東京大学名誉教授）は、「協同の学...
教育 座席配置がすべてを決める ― 子どもも教師も「主体的」に学ぶということ
今日、ある先生の授業を参観しました。そこで目にした子どもたちの姿は、私たち大人の想像を軽々と超えていました。「分からないから教えて」「一緒にやろう！」そんな声が１年生の教室で自然に飛び交い、互いの顔を見ながら助け合う子どもたち。誰も取り残さ...
教育 日案の反省は提出物じゃない～授業後30秒が未来を変える～
1. 1学期末の反省で出た声1学期末の全体反省で、こんな声がいくつも出ました。「日案の反省を毎日書くのは大変です…。」「週末にまとめて書いています。」「提出のためだけに書いていて、正直、意味があるのかわかりません。」その場にいた若手教員も、...
教育 『おこだでませんように』を、先生方におすすめしたい理由
最近、職員室で話題になった一冊があります。それが、絵本『おこだでませんように』（くすのきしげのり作）です。この絵本は、子どもの心の声をやさしく代弁してくれる作品として、多くの先生方に愛されています。私自身も久しぶりにページをめくりながら、胸...
Uncategorized 主体性は「座席配置」から始まる②100年前から変わらない“前向き一斉”が、あなたの学級を縛っている
これは決して大げさな話ではありません。座席配置――それは、環境であり、子どもの学びや関わり方を決定づける「見えない檻」です。生徒主体？選手主体？――けれど現実は「受け身」「生徒主体」――。多くの学校が掲げる理想です。しかし、全国津々浦々の教...
Uncategorized 主体性は「座席配置」から始まる
主体性は「座席配置」から始まる「生徒主体」――。多くの学校が掲げる理想です。しかし、全国津々浦々の教室を覗けば、そこに広がっているのは前向き一斉座席配置。教師が教壇に立ち、子どもたちは黙って前を向き、指示を待つ――。これが日本の学校の「当た...