ゴンシャチ

「できた！」が子どもの未来を変える皆さんは最近、「できた！」と心から感じたことがあるだろうか。難しい仕事が終わったとき。苦手なことを乗り越えたとき。目標にしていたことを達成したとき。そんな瞬間に、私たちは嬉しさや達成感を感じる。樺沢紫苑さん...

皆さんは、どんな人を応援したくなるだろうか。勉強ができる人だろうか。スポーツが得意な人だろうか。もちろん、それも素晴らしいことである。しかし私たちが本当に応援したくなるのは、少し違う人ではないだろうか。素直な人。感謝できる人。一生懸命な人。...

人は、「認められたい」生き物なのだと思う。すごいと言われたい。必要とされたい。誰かの役に立ちたい。しかし本当に求めているのは、もっとシンプルなことなのかもしれない。「あなたがいてくれて嬉しい」そんな感覚である。学校現場にいると、改めて感じる...

「またあの子か…」学校現場では、そんな言葉が出てしまうことがある。授業中に立ち歩く。暴言を吐く。反抗する。友達とトラブルになる。無気力になる。もちろん、集団生活にはルールが必要である。しかし私は、子どもの姿を見るたびに、いつも考える。その行...

朝、学校へ向かう足取りが重い。教室へ入る前から緊張している。先生に当てられたらどうしよう。また怒られるかもしれない。失敗したら笑われるかもしれない。そんな気持ちを抱えながら、一日を過ごしている子どもたちがいる。そして実は、大人も同じである。...

「学校って、何のためにあるんですか？」そう聞かれたとき、私たちは何と答えるだろう。勉強をするため。社会に出る準備をするため。将来困らないようにするため。もちろん、どれも大切である。しかし最近、私は別のことを強く考えるようになった。それは、学...

『学校は幸せになるところだ』〜幸せ物質から学校教育を見直してみた〜第1回学校って、そもそも何のためにあるの？〜学校は「幸せになる練習」をする場所〜第2回安心できない教室では、人は育たない〜セロトニン的幸福と学校〜第3回「問題児」なんて、本当...

「主体的に動ける子を育てたい」そう思ったとき、多くの人はこう考えます。 • 発問を工夫しよう • 指示を減らそう • 任せてみよう • 技術を磨こうでも、ここで一つ問いです。その前に、“環境”は整っていますか？サッカーで考えてみる少しだけ、...

「魚を与えるな」シリーズ今日は、少し変わった形で書いてみたいと思う。この文章は、最後まで一人で読まないでほしい。途中で止めてほしい。誰かと話してほしい。そして、また戻ってきてほしい。なぜなら、「主体的・対話的で深い学び」について書きながら、...

親はきっと、子どもに「幸せになってほしい」と願っている。教師もそうだと思う。指導者もそうだと思う。では、「幸せ」とは何なのだろうか。この問いを考えた時、自分は 樺沢紫苑 さんの話を思い出す。樺沢さんは、幸せを「脳内物質」の観点から説明してい...