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余力を残そうと思うな最初から全力でいけお前がやることを止める者は、第一にお前自身。第二に、お前がやろうとしたことを経験していないか、そいつが過去に失敗した、もしくは、そいつの人生経験の範疇で出あってよろしくないと思ったことと思い込んでるやつ...

きっと計画的にということ自体、計画を立ててこなかった人にとっては、苦痛なんだろうなあ。これって、多分、トレーニングしないと、計画を立てる作業自体が、苦痛なんだ。面倒なんだ。だけど無計画によっておとずれたであろう、自分にとってマイナスな出来事...

ここのところ前期を終える頃のさまざまな振り返りをしている・分掌系→来年度にむけて・授業→改革はすすめた。今は改善期に入った。生徒からのリフレクションを受け、改善部分に気付かされた。・学校の健康診断→自分の立場で初めての健康診断。→課題がたく...

地域のカリキュラムは教科書の流れを効率的にマネジメントできるシステムになっている。素晴らしく効率的、効果的なものと作成側からはおもう。しかし、活用されていないのだ。それは、現場でその利点や使用方法をしっかりと伝えられる人がいないのだ。日案は...

関係性をよくしたいなら相手にしゃべってもらうどのくらいの割合？話を聞いてもらいたい解決策をどうしても出してほしいと言うよりも、話を聞いてほしい１０段階学校の目的の共通理解この目的のために動いているこの目的に対して効果的なことにつながりますか...

散歩をしていると学校や会社の雑草に目がいってしまう畑の周りのマリーゴールドにも決して自分ができていた、できているわけではないけど、こういう見方考え方は以前はやっぱりなかったなあ

５年後、何をしているのか？今一度ゆっくり考えてみたいと思った。

注文＝学習問題づくり主導は店員ではあるけれど選ぶのは客ほぼセルフサービス選択は客食べるのも客満足するかしないかは、店でもあり客でもある美味しいうどんを食べたいというめあての達成は、最後また来たいと思えるかどうか主導は

授業は、たこ焼き作りに似ているいきなり完成しない少しずつ修正

仕事を頼まれたらはい、か、YES他にも昔研修で頼まれごとは試されごと0.2秒でのはいっという返事やらずに悔やむよりやって悔やむという岬太郎くんの言葉と繋がるんだよなあ