1．実は、私たちは毎週「理想の授業」を見ている
M-1グランプリの得点発表。
さんま御殿でのトーク。
よく見ると、あそこには
学びが止まらない仕組みがはっきりあります。
誰も、こう言いません。
「それは正解」
「それは違う」
代わりに行われているのは、
• ニュートラルな受け
• 次につなぐ振り
• 落ちても拾うフォロー
この流れです。
2．M-1の得点発表は「評価」なのに、思考を止めない
M-1では点数が出ます。
本来なら、ここで終わってもいい。
でも、終わらない。
MCはこう振ります。
「この点数、どう受け止めます？」
「今の漫才、どこが評価されたと思いますか？」
点数（結果）は出ているのに、
意味づけは本人と場に委ねる。
これ、教室で言えばこうです。
「今の意見、どうですか？」
3．さんま御殿の“フリ落ち”は、教室でよく起きている
さんま御殿では、
トークが「落ちる」ことがあります。
• すべった
• 話が広がらない
• 空気が止まる
でも、さんまさんは切り捨てません。
「いや、それ分かるで」
「今の話、別の見方したらどうや？」
ここでやっているのは、
• 否定しない
• 笑いに変える
• 次につなぐ
フリが落ちても、場を守る。
4．これ、教室でやらないと何が起きるか
教室で、
• フリっぱなし
• 発言させっぱなし
• すぐ次へ
になると、子どもは学びます。
あ、発言って
当たるか外れるかなんだ
落ちたら、終わりなんだ
これが、
• 発言しない
• 他人任せ
• その場しのぎ
につながっていく。
5．MCの役割＝教師の立ち位置
MCは、主役ではありません。
でも、
• 場を整える
• 空気を守る
• つなぐ
この役割を一手に担っています。
教師も同じです。
6．教室版「フリ・受け・フォロー」
① フリ
「どう思った？」
② 受け（ニュートラル）
「へー、なるほどね」
③ フォロー（つなぐ）
「今の意見、どうですか？」
ここで初めて、
学びが“個人”から“場”になる。
7．落ちた意見こそ、育ちのチャンス
M-1でも、
評価が伸びなかったコンビがいます。
でも、その後のコメント次第で、
• 学びになる
• 次につながる
• 応援される
同じように教室でも、
「その考えがあったから、
次の意見が出たね」
と拾えば、
• 間違いは失敗にならない
• 安心が積み上がる
• 思いやりが生まれる
8．ここで育っているのは「安心・安全・安定」
この流れがある教室では、
• すべってもいい
• 途中でもいい
• 完成してなくていい
という共通認識が育ちます。
だから、
• 聞ける
• 待てる
• 支えられる
心が育つ。
9．結びに
M-1も、さんま御殿も、
ただの娯楽ではありません。
あれは、
人が安心して話し、
失敗し、
それでも次に進める場
の設計図です。
教師が言う
「今の意見、どうですか？」
は、
教室のMCとしての宣言。
学力だけでなく、
学び方と生き方を育てる言葉なのです。
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