この二日間の遠征では、子どもたちは5試合に挑み、3勝2敗という結果を残しました。
けれど、私たちが本当に見てほしいのは、勝ち負けの数字ではありません。
むしろ、「その2日間をどのように生き、どんな経験を積み重ねたのか」――そこにこそ、本当の価値があります。
それは、いわば無形資産と呼べるものです。
■「無形資産」と「有形資産」の違い
私たちは普段、目に見える成果――テストの点数、資格、収入などを重視しがちです。これらは「有形資産」と呼ばれます。
たとえば：
- 塾へ通えば、テストの点が上がります（＝有形資産）
- 働けば、お金がもらえます（＝有形資産）
- 試合に勝てば、順位や記録が残ります（＝有形資産）
- 英検や漢検に合格すれば、履歴書に書けます（＝有形資産）
- 資格を取れば、評価されやすくなります（＝有形資産）
これらはすべて、目に見え、数値化され、分かりやすい成果です。
けれども、一方で、数値では測れないけれど、生きる上で確かに力になるものもあります。それが「無形資産」です。
たとえば：
- 自分の気持ちを言葉にできる力
- 仲間と助け合い、支え合う姿勢
- 挫折から立ち直る力
- 自然や人への感受性や敬意
- 出来事の意味に気づく感性
これらは、形にはなりません。通知表にも成績にも残りません。
けれども、人としての“根っこ”を支える、大切な力です。
今回の遠征でも、その無形資産は確かに育っていました。
1日目は、濃い霧でコートの半分も見えず、富士山の姿も見えませんでした。
しかし、2日目の朝、空が晴れて突然その姿が現れたとき、ある子がぽつりとつぶやきました。
「でっかいなあ。昨日は見えなかったのに」
その一言に、私は心を打たれました。
あの壮大な自然の前に立ち、子どもの中に芽生えた「気づき」や「感動」は、何ものにも代えがたい学びです。
これこそが、目に見えないけれど確かに育った“感性”という無形資産ではないでしょうか。
また、こんな姿もありました。
- PKを外して泣いていた子に、仲間がそっと寄り添い、笑わせようとしていた
- 誰に言われずとも、弁当や荷物を進んで取りに行く姿があった
- 夜のミーティングで、仲間から「自分の強み」を教えてもらい、照れながらも嬉しそうにしていた
- 大きなお風呂で、安心したような表情で心を解放する子どもたちの姿があった
これらはすべて、数字には現れない。けれど、確実に人を豊かにしていく無形資産の証です。
ここで、教育者・岸本裕史さんの言葉をご紹介します。
彼は、学力には2種類あるといいます。
一つは、点数や成績に現れる「見える学力」。
もう一つは、日々の生活や人との関わりの中で育まれる「見えない学力」。
片づけ、あいさつ、他人への思いやり、我慢する力、自分を整える力――これらはまさに、「生きる力」です。
遠征で育まれたのは、まさにこの「見えない学力」であり、「無形資産」なのです。
だからこそ、あらためてお伝えしたいことがあります。
お子さんが、そこに「いる」こと。試合に参加して「過ごしていた」こと。仲間と一緒に「感じていた」こと――それはゼロではなく、かけがえのない価値です。
数字に現れないからこそ、私たち大人がまなざしを向け、受け取っていく必要があります。
富士山の麓に立っているだけでも、確かに何かが育まれていたように。
子どもたちは、そこにいるだけで、静かに、深く、育っているのです。
どうか、ご家庭でもその無形資産に気づき、温かく見守っていただけたら嬉しく思います。
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