①読んで欲しい人
1. サッカー指導者やコーチとして成長したいと考えている人
2. 学級経営をより良くしたいと考えている学校教師や教育者
3. 非認知能力の育成や主体的・自主的な学びを重視する教育関係者
②読むと得られる効果
1. サッカー指導において、選手に自主性や主体性を促す声かけの重要性が理解できる
2. 学級経営における非認知能力の育成の重要性とその具体的な方法が学べる
3. 自主的と主体的の違いを明確に理解し、日常の指導や授業に活かせるようになる
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サッカー指導において、試合中に感情的な指示を出すことは、選手の自主性や主体性を損なう恐れがある。トップクラスの監督である森保一氏や岡田武史氏は、選手に対して「どうしたい？」と問いかけ、自分で考えさせることをきっと重視していると思う。これにより、選手が自ら判断し、試合中に主体的に動けるようになっているのだろう。
このアプローチは、サッカーだけでなく学級経営にも共通する。教師も生徒に対して細かい指示を出すのではなく、問いかけを通じて生徒が自分で考え行動できるような環境を整えることが大切だろう。これにより、生徒は自ら問題を解決し、クラス全体の成長に貢献できるようになるだろう。
また、「自主的」とは自分の意思で行動することを指し、個人の判断に基づく行動のことである。一方、「主体的」とは周囲の状況を考慮し、その場の中心として行動することである。つまり、自主的な行動は自己発信によるものであり、主体的な行動は周囲との関係を踏まえたもので、どちらも教育や指導において重要な役割を果たす。
日常的に「どうしたの？」「どうしたいの？」という問いかけを重ねることで、選手や生徒の非認知能力が育まれ、自主的主体的な思考のスタートに着く。これにより、試合や授業中に自主的・主体的に行動できるようになる。サッカー指導でも学級経営でも、結果を求めるだけでなく、日々の積み重ねによって成長を促すことが大切だと考えて日々実践にあたってある今日この頃。
最終的に、教師や指導者のミッションは生徒や選手に考える機会を提供し、ビジョンは彼らが自主的・主体的に成長できる環境を整えることにあるのではないか。
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