問題提起：指導者中心の一方通行
• 毎回コーチがメニューを与え、選手はただ従うだけ。
• 指導者の言葉を待ち、口を開けて待つ「生簀の鯉」のような姿勢。
• 選手は「駒」として扱われ、思考や創造の余地がない。
このような環境は、子どもの主体性や創造性を育むどころか、奪ってしまいます。現代の教育・育成の潮流から見ても、こうした指導スタイルは淘汰されるべきものです。
これからのクラブチームに求められる姿勢
1. 選手が自ら考え、動く環境
• メニューは選手とともに考える、あるいは選手が提案する。
• コーチは「答えを与える人」ではなく、「問いを投げかける人」。
2. 影響力を手放す勇気
• コーチがすべてをコントロールするのではなく、選手に任せる。
• 「勝手にやっているように見える」ほど、選手が主体的に動いている状態が理想。
3. 放任ではなく、信頼と任せる関係性
• 見守りながら、必要なときに手立てを示す。
• 指導の意図や方法が可視化され、選手自身が理解・活用できる。
教育的な裏付け：学習指導要領との接続
文部科学省の学習指導要領では、以下のような理念が示されています：
• 「主体的・対話的で深い学び」の実現
• 「自発的・自治的な活動」の推進
• 教師は「支援者」として、子どもの学びを促す存在であること
これらは、クラブチームにおける指導にもそのまま当てはまります。つまり、コーチがすべてを決める環境は、教育的にも時代遅れであり、子どもの成長を阻害する可能性があります。
-まとめ：選ぶべきは「創造する選手」を育てるチーム
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