2025-10

気づけば 誰かの足音を気にして 歩いていた けれど ある日　風の音が 心の奥に届いた 「もう　大丈夫だよ」 その声に そっと頷き 一歩を踏み出した 誰の後ろでもなく 誰の前でもなく ただ　自分の歩幅で 焦らず 比べず 誤魔化さず ...

お知り合いにこのブログの存在をぜひ紹介ください！ ↓こちらアドレスです！ 教えることや育てることに、明確な答えはありません。 それでも、日々の中に「これは大切だ」と感じる瞬間があります。 その小さな気づきを、誰かの明日へのヒントにでき...

君は いくつの夕陽を見てきただろう いくつのボールを追いかけてきただろう 勝った日も 泣いた日も そのすべてが、今の君をつくった 芝の上で転びながらも また立ち上がるその姿が すでに、美しい 誰かの声に励まされ 誰かの背中に憧れたよう...

君たちは、これまでボールを追いかけ、仲間とともに汗を流してきた。 そして今、いよいよ中学生という新しいピッチに立とうとしている。 そんな君たちに聴いてほしい曲がある。 全国高校サッカー選手権のテーマソングとして、何十年も選手たちの胸を熱く...

1.主体性を奪わない指導かどうか • 子どもが「自分で考え、選び、動く」余地があるか。 • コーチがすべてを指示するのではなく、選手が自ら判断し、創意工夫できる場があるか。 • 「駒」として扱われるのではなく、「創り手」として尊重されてい...

問題提起：指導者中心の一方通行 • 毎回コーチがメニューを与え、選手はただ従うだけ。 • 指導者の言葉を待ち、口を開けて待つ「生簀の鯉」のような姿勢。 • 選手は「駒」として扱われ、思考や創造の余地がない。 このような環境は、子どもの...

若手の皆さん、毎日お疲れ様です。 児童対応や保護者連携、時間をかけた授業がうまくいかなかったとき、「どうして私だけこんなにダメなんだろう」と、夜中にふと自己嫌悪に陥ることはありませんか？ 教師という仕事は責任感が強いほど、自分の失敗を重く受...

学級経営でよくある悩みの一つが、「静かにしなさい」と言わないと子どもたちが落ち着かない、指示待ちになってしまう、という状況です。 しかし、ベテラン教師の言葉がけには、単に静かにさせるだけでなく、子どもの「気づき」「思考」「自律的な行動」を引...

先日の試合において多くの学びがありました。この自発的な学びの姿勢は、以下のような「非認知能力」の育成に直結します。 • 自分の考えを明確に言葉にして伝える力 • 仲間の意見を尊重し、チームとして協働する力 • 課題を冷静に分析し、次の行動に...

授業の中で「グループ学習」を取り入れることは、今や当たり前になっています。けれども、その効果を本当に発揮できているかどうかは、グループの「人数設定」に大きく左右されます。 研究者が示す視点 教育学者の佐藤学さん（東京大学名誉教授）は、「...