教育相談

若手教員が教育相談に向けてまずすべき3つのこと

対象:初任者・若手教員、教育相談担当者

キーワード:教育相談、若手教員、ガイダンス、座席配置、相談の進め方

教育相談は、子どもの「今」を受け止め、明日への一歩を共に探す時間です。
とはいえ、若手にとって「どう始めたらいいの?」「何を準備すれば?」と不安になるのも当然。
今回は、初任者・若手教員が教育相談に臨む前にまずやるべき3つのことを、実践的にお伝えします。

目次

  1. 読んでほしい人
  2. 読んで得られること
  3. 記事のポイント
  4. 教育相談に向けて若手がまずすべき3つのこと

読んでほしい人

  • 教育相談を控えている若手・初任者
  • 相談を担任一人で抱えてしまいがちな先生
  • 校内のガイダンス・相談体制を見直したい管理職・主任
  • 教職大学院や教育委員会で研修資料を探している人

この記事で得られること

  • 教育相談の具体的な「進め方」がわかる
  • 相談時の机の配置や場所設定など、現場で使える準備ポイントがわかる
  • 相談記録の書き方や、スクリーニング会議へのつなぎ方が見える
  • 若手が“構え・準備・共有”の3段階で支援に取り組む流れが理解できる

この記事のポイント

  • 相談は「教える」ではなく「聴く」ことから始まる
  • 机の配置・目線の高さ・声のトーンが相談の質を決める
  • 記録と共有が支援の第一歩。「抱えない」ことが何より大事

教育相談に向けて若手がまずすべき3つのこと

①「構え」──聴く姿勢を整える

教育相談は「解決の場」ではなく「理解の場」。
まず大切なのは、自分自身の構えを整えることです。

  • 子どもの話を遮らず、評価せずに“聴く”
  • 「何とかしてあげたい」より「一緒に考えたい」の姿勢で
  • 相談は“指導”ではなく“関係性づくり”。安心が第一

②「準備」──場所と座席配置を整える

教育相談は「どこで、どう座るか」で印象が大きく変わります。

  • 場所:空き教室・図書室・相談室など、落ち着いて話せる環境
  • 座席配置:対面ではなくL字型・斜め向かいで圧迫感を和らげる
  • 目線:子どもと同じ高さに。見下ろさない。
  • 照明:蛍光灯よりスタンドライトなど柔らかい光
  • 記録:メモはさりげなく。記録より“共感”を

③「共有」──相談は一人で終わらせない

相談後、必ず「共有」へつなげましょう。

  • 相談記録:事実に基づいた簡潔なメモを残す(例:「朝食を食べていないと話す」「家で不安がある様子」など)
  • 校内共有:スクリーニング会議や学年会で情報共有
  • 支援の線:相談→共有→支援方針→フォローの“流れ”を意識

まとめ

教育相談において若手がまずやるべきことは、「心の構え」「環境の準備」「相談後の共有」の3つです。
子どもを“理解しようとする姿勢”こそが、支援の第一歩。
相談とは、「その子の声に、大人がじっくり付き合うこと」。
まずは目線を合わせ、静かに「どうしたの?」「どう思ってる?」と問いかけてみてください。そこから始まる変化があります。

この記事が、初任者や若手教員の「安心して相談に臨む一歩」につながれば幸いです。

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