#小さな道徳
#明日への手紙
#鈴木健二教授
#道徳授業

目次

• 導入の問い
• 歌詞の紹介
• 話し合いと語り
• 小さな道徳の問い
• 教師のまとめ

導入の問い

授業のはじまりに、黒板に問いを書きます。

「あなたは、今、もがいていることはありますか？」

反応が薄ければ、教師が先にこう語ってもよいでしょう。

「先生も実はね、〇〇でちょっともがいてるんだ」

歌詞の紹介

『明日への手紙』（手嶌葵）の一節を紹介します。

明日を描こうともがいていた
光も痛みも抱きしめて

話し合いと語り

子どもたちに、ペアやグループで問いかけてみましょう。

• 「“もがいている”って、どんなことだろう？」
• 「この歌の人は、どうしてそれでも“光”を抱きしめているのかな？」

教師の語りの例も添えます。

サッカー部の男子がいた。試合に出られなくて、毎日悔し泣きしていた。
でもある日、彼はベンチで誰よりも大きな声で応援していた。
彼が泣いてもがいていた時間は、“無駄”だったのか？
それとも…。

小さな道徳の問い

授業の終盤、静かに問いかけてみましょう。

「自分の“もがき”が、誰かの“光”になることはあるだろうか？」

子どもたちの言葉を拾って、価値づけていきます。

• 「泣いてる友達を見て、自分も本気になったことある」
• 「がんばってる人って、かっこ悪くない」
• 「私も、だれかの光になれてるかな…？」

教師のまとめ

最後に、教師がしめくくります。

今日、気づいたことがある。
それは――もがくことは、前に進んでいる証拠だということ。

もがいているとき、わたしたちはたいてい、自分だけが遅れているように感じる。
でもきっと、その隣でも、前でも、後ろでも――
誰かが同じようにもがいてる。

そんな“手紙”が、今日の歌にはこめられていた気がしたよ。