小さな道徳：

テーマ：「スリッパから見える思いやり」

◆導入（写真提示と問いかけ）

▶ 写真提示：「トイレのスリッパがバラバラに置かれている様子」の写真を見せる。

▶ 教師の問い：

• 「これを見て、どうしたの？何が見える？」
• （児童の答え）「スリッパが散らかってる」「並んでいない」など

◆展開１（自分にひきつけて考える）

▶ 教師の問い：

• 「この中で、どのスリッパを履きたいと思う？」
• 「きれいに並んでいるもの？ちょっとずれているもの？」

▶ 児童の答えを聞いた上で、さらに掘り下げる：

• 「ずれているスリッパをあえて履こうと思った人、なぜそう思ったの？」
  （→ 思いやりの視点や、気づいたら直すという習慣の芽が出てくる）

◆展開２（価値の共有と広がり）

▶ 教師の問い：

• 「自分が並べればいい、っていう考え方についてどう思う？」
• 「今の意見、新しいな、と思った人？」
  → 「じゃあ、○○さんに拍手！」

▶ 全体への投げかけ：

• 「この話を聞いて、明日から自分はどうしたいと思った？」

◆まとめ（価値の言語化）

児童と共に以下のような言葉をまとめる（板書など）：

• 「小さなところに気づける人になりたい」
• 「誰かが気持ちよく使えるように、そろえる」
• 「自分の行動がまわりにも広がるかもしれない」

◆価値の焦点

• 思いやり
• 気づきと行動
• 他者の意見から学ぶ
• 自分が変われば環境も変わる

◆補足：教師の立場からのねらい

このような小さな道徳では、「正解」を教えるのではなく、子どもたちの中にある価値観の違いや他者の考えを可視化し、それを共有することで、「価値を選び取る力」を育てることが目的です。