ゴンシャチ

今日、ある先生の授業を参観しました。 そこで目にした子どもたちの姿は、私たち大人の想像を軽々と超えていました。 「分からないから教えて」 「一緒にやろう！」 そんな声が１年生の教室で自然に飛び交い、互いの顔を見ながら助け合う子どもたち。...

1. 1学期末の反省で出た声 1学期末の全体反省で、こんな声がいくつも出ました。 「日案の反省を毎日書くのは大変です…。」 「週末にまとめて書いています。」 「提出のためだけに書いていて、正直、意味があるのかわかりません。」 その場に...

最近、職員室で話題になった一冊があります。 それが、絵本『おこだでませんように』（くすのきしげのり作）です。 この絵本は、子どもの心の声をやさしく代弁してくれる作品として、多くの先生方に愛されています。 私自身も久しぶりにページをめくりな...

これは決して大げさな話ではありません。 座席配置――それは、環境であり、子どもの学びや関わり方を決定づける「見えない檻」です。 生徒主体？選手主体？――けれど現実は「受け身」 「生徒主体」――。 多くの学校が掲げる理想です。 しかし、全...

主体性は「座席配置」から始まる 「生徒主体」――。 多くの学校が掲げる理想です。 しかし、全国津々浦々の教室を覗けば、そこに広がっているのは前向き一斉座席配置。 教師が教壇に立ち、子どもたちは黙って前を向き、指示を待つ――。 これが日本の...

先日、とても示唆的な動画を目にしました。 テーブルの上に半分が白、半分が黒のボールが置かれています。一人の人は「白だ」と言い、もう一人は「黒だ」と言い張ります。どちらも自分の目で見たことを“正しい”と信じて疑わない。しかし席を入れ替えてみる...

先日の講座を聞いてくださった若手の先生から、「通信も読みたい」と声をかけてもらいました。その一言が、とても励みになりました。 今回の 通信では、教育実践家の野中信行さんが提唱された「3・7・30の法則」を取り上げています。ちょうど２学期が...

先日の講座を聞いてくれた若手の先生から、「通信も読みたい」と声をかけてもらいました。その言葉が、本当に嬉しかったです。 こうして関心を持ち、次の一歩へつなげてくれる人がいるからこそ、私も学びを発信し続けることができます。 今回の通信には、...

学級経営の目標を「ラーキー・ハッピー・スマイルセブン」という合言葉にまとめています。これは、日常の小さなやりとりの中で「わからないから教えて」と素直に聞けること、「ありがとう」「どういたしまして」と自然に交わせることをはじめとした７つの習慣...

学校の本棚、気づくと本が入れ替わっていることはありませんか。実は、そこには「学び続ける姿勢」を広げたいという想いが込められています。 今回は、若手の先生と教務の対話を通して、本と学びにまつわるお話を紹介します。 本棚の入れ替えに込めたメ...