ゴンシャチ

日本教育学会のシンポジウムで次期学習指導要領の議論が交わされた。 教授陣の話題提供も討論者の指摘も、どれも現場を意識した真摯なものだったと思う。条件整備、裁量の拡大、情報活用能力の育成――確かに大事だ。 けれども、読んでいてどうにも違和感...

① 内容の要点 『学びを結果に変えるアウトプット大全』は、学んだ知識を成果につなげる方法を具体的に示した実用書です。インプット中心の勉強では効果が薄く、「話す・書く・行動する」アウトプットによって初めて知識は定着し、成果や成長につながると説...

はじめの問い 同じ24時間でも、「朝の10分」の使い方で、その日の手ごたえはどれほど変わるだろう？ --- 事例（対比エピソード） Aさんは目覚ましを止めて二度寝。家を出るのはギリギリ。朝食は抜き、通勤中はSNS。 Bさんは...

モノを大切にする心は「音」に表れる 学校の給食の後片付けで、食器が投げ入れられ、ガチャガチャと音を立てている場面を見かけることがあります。 その音は、物を大切にしていない心の表れです。逆に、静かに食器を扱う姿には「大切にしたい...

① 内容の要点 インプット（読む・聞く・見る）は「知識を得るため」だけでなく、「行動につなげるため」に行うものである。質の高いインプットには３つの原則がある。 目的を明確にする（なぜ学ぶのか） 量より質を重視する（必要...

① 内容の要点 アウトプット（話す・書く・行動する）は、学びを「記憶」から「成長」に変える最強の方法である。インプット（読む・聞く）だけでは理解は浅く、忘れやすい。アウトプットを前提にインプットすることで、理解が深まり、行動につなが...

子どもを抱けるのは、ほんのわずかな時間。 せいぜい3歳までかもしれない。 「抱っこして」と腕を伸ばしてくるその姿は、すぐに過去のものになる。 あっという間に背が伸び、気づけば手をつなぐことすら照れくさがるようになる。 ...

子どもに育みたい「心力」 ― 福山憲市先生の教え 福山憲市先生が語られた「心力（しんりょく）」という言葉。 それは「馬力のある行動力」のことですが、ただ力まかせに頑張るのではなく、その根底に“心”があるからこそ本物になる。 ...