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授業って、“ネタ × 技術 × 環境”の掛け算で成り立っていると思うんです。今回見えやすかったのは「ネタ」と「技術」。でも、日常の教室で一番効いてくるのは、実は「環境」です。例えば――・子ども同士が安心して発言できる空気があるか・間違いを笑...

今回、どうしてもお願いしたいテーマがある。それは——「主体的って、結局何なのか」⸻学級目標、飾りになっていませんか？4月。多くの学級で、学級目標づくりが進んでいる。「主体的・対話的で深い学び」どの学校でも耳にする言葉だ。でも、ふと立ち止まっ...

卒業式で、子どもに与えられる時間は約14秒。 そして、その中でも、たった0.3秒の時間があります。 名前を呼ばれて返す、「はい」。 この一瞬に、6年間が詰まっています。卒業式の練習が始まるこの時期、子どもたちにこう伝えます。 「卒業式は、学...

忙しいときほど、人の人間性は表れるのだと思います。学校は忙しい場所です。行事、会議、提出物、電話対応。気づけば一日が終わり、「今日も余裕がなかったな」と思う日も少なくありません。そんなとき、ふと自分の姿を振り返って、はっとすることがあります...

サッカーの指導の世界では、時々こんな言葉を耳にします。「自分のようなカリスマが教えれば人は集まる。人が集まらないのは指導者に力がないからだ。」つまり、指導の価値を「誰が教えるか」に置く考え方です。確かに優れた指導者が直接教えれば、短期間で上...

「主体的・対話的で深い学び」。いま、日本の教育を語るとき、この言葉を聞かない日はない。しかし私は、この言葉を耳にするたびに一つの疑問を抱く。それはとても単純な問いである。教室の座席配置に、なぜ誰も疑問を呈さないのだろうか。教室に入ると、子ど...

ある中学校で印象的な言葉を聞きました。中学3年生の生徒がこう言ったのです。「先生、話し合いはいらないので、まず教えてください。僕たちはその教えを聞いて理解したいんです。隣の人とアウトプットする時間は必要ありません。」一方で、同じ学校の1・2...

ある中学校で、印象的な場面がありました。中学3年生の生徒がこう言ったのです。「先生、話し合いはいらないので、まず教えてください。僕たちはその教えを聞いて理解したいんです。隣の人とアウトプットする時間は必要ありません。」一方で、同じ学校の1・...

あと１週間で、今年度が終わります。学級経営、学年経営。先生方それぞれ、振り返ってみると、さまざまな思いがあるのではないでしょうか。うまくいったこと。もう少しこうすればよかったと思うこと。次はこうしてみたいと思うこと。良かったことは継続し、修...

本日の研修で語られていた「サッカーで世界一幸せにする国」という言葉が、とても印象に残りました。同時に、ひとつ考えたことがあります。私たちは普段、「幸せ」という言葉をよく使います。しかし、その言葉の意味を本当に共通言語として捉えているのだろう...