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例えば、サッカーを考えてみたい。海外では、インストラクト（教えること）とコーチング（育て、導くこと）は、明確に役割が分かれている。それぞれに専門性があり、当然のように報酬が支払われる。戦術を教える人がいる。技術を磨く人がいる。心理面や成長段...

結論から言えば、「手放したこと自体」は妥当だったが、「完全に切り離してよかったか」と問われれば、答えは簡単ではない。この二つは、分けて考える必要がある。手放した判断は、現実的に正しかった部活動を学校が担い続けることは、もはや限界だった。教員...

正直に言えば、部活動について現場はずっと振り回され続けてきた。もう一度学校に戻ってくる、ということはたぶんないだろう。それでも、学校から切り離したという決断だけは、私は素直に評価したいと思っている。

ネットいじめ対策に、こんな発想はどうだろうかネットいじめ対策というと、「思いやりを育てよう」「相手の気持ちを考えよう」といった啓発や道徳的アプローチが中心になりがちだ。もちろん、それは大切だ。いわゆる「北風と太陽」で言えば、太陽のやり方であ...

不幸（禍）と幸福（福）は、より合わさった縄のように絡み合っていて、切り離すことはできない。今の不幸が、次の幸せにつながることもあれば、今の幸せが、のちの不幸の種になることもある。つまり、良いことと悪いことは表裏一体で、人生は一方向には進まな...

尊敬する大先輩からメッセージが届いた。そこには、「禍福は糾える縄の如し」という一文と、今は力を蓄え、必要とされた時に全力で立てるように、日々を整えていればいい、という趣旨の言葉が添えられていた。多くを尋ねられたわけではない。励まし過ぎること...

年の始まりに、ふと目にした言葉があった。「禍福は糾える縄の如し」この一節だけが、しばらく頭から離れなかった。思うように進まない時間が続くと、人はつい、自分を疑ってしまう。間違えたのではないか。あのとき、別の選択があったのではないか。眠れない...

私は、学校を「強い者だけが残る場所」ではなく、「人が人として育ち直せる場所」だと考えています。だから、教師という仕事も、能力の上下や序列だけで語られるものではないと思っています。教師は特別な存在でも、万能な存在でもありません。できないことや...

「教師は 底辺=何も出来ない人　です」こんな意見を見かけた。人を「できる・できない」で上下に並べ、その職業全体を断じる見方には、私は立ちません。学校は、能力の序列を確認する場所ではなく、人が育つ過程を引き受ける場所だと考えているからです。教...

私立高校の授業料無償化が進む中で、ある種の「既視感」を覚えている。それは感情論ではなく、構造として「そうなるだろう」と予測できてしまう未来が、あまりにもはっきり見えているからだ。同じ「無償」であるなら、施設が整い、広報力があり、特色を前面に...